Miks enesejuhitud õppimine on laste jaoks raske?
Kuidas edendada enesejuhitud õppimist?
Eesmärk on lisada arusaamist lapse eneseregulatsiooni alamkomponentide ja võimalike individuaalsete abivajaduste osas; pakkuda praktilisi nõuandeid enesejuhtimise protsessi edendamise osas õppija kognitiivset võimekust, enesemääramisteooriat, motivatsiooni kui ka emotsionaalseid aspekte arvesse võttes.
Peamised küsimused, millele üheskoos vastust otsime, on:
● mis on kõige olulisemad enese-juhtimise takistajad?
● millised on vajalikud tingimused eneseregulatsiooniks?
● milline on õpetaja roll enese-juhitud õppimisel?
Koolitus on suunatud kõigile laste ja noorukitega kokkupuutujatele: õpetajatele, tugispetsialistidele, haridusjuhtidele, meditsiinitöötajatele ning lapsevanematele.
Õppe maht: 6 akadeemilist tundi (6 x 45 minutit).
Alamteemad
(1) Enesejuhitud õppimise tuum-komponendid
● Võimekususkumuste roll
● Isemääramisteooria "SDT"
● Varasemate mälujälgede seos
● Enesejuhitud õppimise plussid ja väljakutsed – miks need just laste/noorte puhul olulised on?
(2) Arengulised asjaolud enesejuhitud õppes
● Millist rolli mängib metakognitsioon
● Kuidas on seotud tajutud enesetõhusus ja motivatsioon
● Miks on oluline struktuuri
● Mis on “KWL” meetod ja kuidas see enesejuhitud õppega seondub
(3) Sotsiaal-emotsionaalsed asjaolud
● Individuaalsete eripärade roll
● “Kollektiivse töömälu” aspektid
● Emotsioonid enese-juhitud õppes
● Enesejuhitud õppimist edendevad ja raskendavad asjaolud
Õpiväljund
Koolituse läbinu:
● mõistab enesejuhitud õppimise osaoskusi ning enese rolli selleks vajalike tingimuste loomisel
● märkab tunnuseid, mis võivad viidata lapse/noore abivajadusele mitmik-ülesannetes
● oskab rakendada enesejuhitud õppimist õpilase-keskselt ja/või õpilaseindividuaalsest vajadusest lähtuvalt
● on teadlik täidesaatvate funktsioonide retsiprooksest seosest enesejuhitud õppimise kontekstis ning oskab õppimist vastavalt kohandada
